ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีการอ่านภาษาอังกฤษ แบบบูรณาการ Murdoch(MAI)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

นักเรียนมีปัญหาทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ซึ่งย่อมส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก จากประสบการณ์การสอนพบว่านักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ส่วนใหญ่มีปัญหาเกี่ยวกับการอ่านคือ อ่านแล้วไม่สามารถตอบคำถามได้ นักเรียนอาจจะอ่านได้แต่ไม่สามารถจับใจความสำคัญของเรื่องได้ ไม่สามารถเข้าใจในเรื่องที่อ่านได้ ทำให้การอ่านไม่มีความหมายไม่มีประโยชน์ เพราะไม่เข้าเนื้อหาสาระจากเรื่องที่อ่าน จึงทำให้การอ่านไม่มีประสิทธิภาพ

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ครูใช้กระบวนการสอนอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (Murdoch Integrated Approach หรือ MIA) เพราะเป็นวิธีสอนที่มุ่งเน้นการเรียนโดยผ่านกระบวนการคิด การแก้ปัญหาและดำเนินกิจกรรมด้วยตนเองตามขั้นตอนที่ครูผู้สอนได้เตรียมไว้ลักษณะสำคัญของการสอนอ่านโดยวิธีนี้ คือ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละครั้งให้อยู่ในรูปแบบบูรณาการทักษะทางภาษาทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะฟัง ทักษะพูด ทักษะอ่าน และทักษะการเขียน แต่จะมีหนึ่งทักษะที่เป็นจุดเน้นในการสอน คือ ทักษะทางการอ่าน

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

-นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/13 ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการอ่าน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนและคะแนนสอบ ปลายภาคเรียน ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดและนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยตามที่สถานศึกษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 80 เป็นไปตามที่คาดหวัง

3.2 เชิงคุณภาพ

-นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/13  มีความรู้ ความเข้าใจในการใช้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ ตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (Murdoch Integrated Approach หรือ MIA) สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาดังกล่าวอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 เป็นไปตามที่คาดหวัง